PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1.- ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

El empleo de la tecnología para la enseñanza de la Historia como para las demás asignaturas es muy importante porque despierte el interés y curiosidad por parte de los alumnos, hace que los alumnos se motiven en los clases porque es algo novedoso dentro del salón de clases, además es muy fácil emplearla debido a que en todos los lugares podemos acceder a ella. Los recursos tecnológicos ofrecen muchas posibilidades para la enseñanza de la historia, para ser aplicados en el salón de clases, además es un recurso didáctico que hace las clases más interactivas e interesantes para los niños.

2.- De los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impactó más en su práctica docente? Descríbalo

  

Uno de los métodos que llama la atención en este curso es el de la narrativa ya que se empieza por profundizar de lo particular a lo general. A través de ella se puede comprender mejor los      acontecimientos del pasado, para poder entender mejor la realidad en la que estamos viviendo. La narrativa es muy método muy bueno porque a través de ella el alumno desarrolla de forma natural, el dar sentido y entender el mundo que lo rodea, es una forma de construir y comprender la realidad. La narrativa es una muy buena alternativa para desarrollar una enseñanza que impulse una historia  crítica.

3.- ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en este curso?

El obstáculo principal fue la realización del Blog, ya que es algo nuevo mi y no estaba familiarizado con este recurso tecnológico. Para dominar y comprender mejor el uso del Blog necesitamos dedicarle más tiempo a esta herramienta con el propósito de conocer, dominar y hacer uso del Blog

EJEMPLO DE UNA PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

ASIGNATURA: HISTORIA	SITUACIÓN PROBLEMA: Los problemas que existían en México durante la época de la revolución
COMPETENCIAS: El alumno movilizará sus conocimientos actitudes y habilidades, para seleccionar y analizar críticamente fuentes de información para expresar de manera fundamentada sus visiones sobre la revolución mexicana	CONTENIDOS TRANSVERSALES: -Español -Geografía -Formación cívica y ética
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los diferentes problemas y causas que se registraron en México para que se diera la Revolución Mexicana. Identifica y explica las condiciones de desigualdad social que se tenían antes de la Revolución Mexicana	SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Se plantea en panorama de México que se vivía antes de la revolución mediante las siguientes preguntas generadoras: ¿La desigualdad social es razón suficiente para iniciar una revolución armada? ¿Por qué? ¿Cómo hubieran resuelto ustedes el problema de la desigualdad durante el porfiriato? ¿Qué hubieran hecho ustedes para evitar la revolución? ¿Qué opinas de las revoluciones armadas, crees que permiten solucionar los problemas? ¿Qué se logra con una revolución armada? ¿Cuál era el objetivo que buscaban? Participación de manera oral de 10 a 15 minutos. Para aclarar las dudas del ¿Por qué se dio la Revolución Mexicana? Explorar en el aula de medios la siguiente página web: http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales http://www.youtube.com/watch?v=JRKRoDjAx74&feature=related Para entender mejor el tema de la Revolución Mexicana Participación por parte del grupo para analizar los dos videos referentes a la Revolución Mexicana (de 15 a 20 minutos) Tarea:Entrar en el blog del profesor y contestar una serie de preguntas de reflexión sobre los videos analizados en clase Escribir en el blog del profesor un texto de opinión por parte de los alumnos acerca de los acontecimientos de la Revolución Mexicana.
	EVALUACIÓN: Participación en el blog Participación en clase de los videos observados. El texto de opinión de los alumnos
	RECURSOS DIDACTICOS Computadora con acceso a internet Aula de medios Causas de la revolución mexicana: http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales Relatos de la revolución mexicana: http://www.youtube.com/watch?v=JRKRoDjAx74&feature=related e

REFLEXIÓN SOBRE SOBRE LAS METODOLOGÍAS DE INTERPRETACIÓN DE FUENTES Y NARRACIÓN Y FICTICIA

La función educativa de la narrativa como estrategia en la enseñanza de Historia, aspira a llegar más allá del conocimiento superficial o anecdótico que contiene los libros de texto, y de la estructura curricular que actualmente presentan los textos de educación primaria. La función educativa de la narración esta muy lejos del relato que cuenta muchos detalles acerca de un conocimiento histórico, para que el alumno desmemorizado repruebe o el alumno brillante muestre su sapiencia recordando frases celebres de la historia o centenares de nombres fechas o batallas que abundan en los libros de textos.

    Así pues la enseñanza de la historia debe de priorizar la reconstrucción del conocimiento por encima de la retención o transmisión de información, el alumno debe de formularse interrogantes antes que memorizar, debe recrear una interpretación adentrándose a un problema para que  comprenda la realidad en sus múltiples particularidades. La eficacia de la narrativa se encuentra en que un suceso histórico puede abarcarse tan ampliamente o tan profundamente  como se pretenda. 

     La narrativa en la enseñanza de la Historia nos brinda un enfoque interpretativo del conocimiento histórico, más que una serie de informaciones que pueden ser útiles o no. La narrativa posee un poder transformador  y pone en contacto con otras experiencias. La narrativa es un medio para despertar el interés en los alumnos sobre los diferentes problemas de la escuela primaria

NARRACIÓN FICTICIA DE PANCHO VILLA

Hace mucho tiempo nació en un pueblo de Durango llamado San Juan del Río, un niño llamado Pancho Villa, su verdadero nombre fue Doroteo Arango Arambula. De origen humilde, en su niñez nunca fue a la escuela, se cuenta que tuvo una infancia infeliz, fue huérfano,leñador, agricultor y comerciante. 
     Fue uno de los jefes de la revolución mexicana, cuya actuación militar fue decisiva. Su memoria se honra hoy por mexicanos, estadounidenses y personas de todo el mundo. Además, numerosas calles y barrios en México y otros países han sido nombrados en su honor.
     La gran pasión de Pancho Villa eran las escuelas, creía que la tierra era para el pueblo y que las escuelas resolverían todos los problemas del mundo, las escuelas siempre fueron una obsesión para él, con frecuencia se le oía decir: Cuando pasé esta mañana por tal y tal calle, vi a un grupo de niños, pongamos allí una escuela.
     Chihuahua tenía una población menor a 40,000 gentes, en diversas ocasiones, Villa estableció más de cincuenta escuelas allí, el gran sueño de su vida era enviar a su hijo a una escuela de los Estados Unidos. Tuvo que abandonar la idea por no tener dinero suficiente para pagar el medio año de enseñanza, al abrirse los cursos en febrero.
     Se cuentan tres versiones sobre el apodo de Pancho Villa :

• Cuando se encontraba fugitivo de la ley, fue rescatado por una pandilla de bandidos cuyo jefe se llamaba Francisco Villa, quien lo alimento. Muriendo este por una bala, Doroteo se convirtió en jefe de la banda con el nombre de su jefe como reconocimiento a este.
• La otro cuenta que su padre era Luis Germán Gurrola, pues su madre era Micaela Arambula que había sido su sirvienta, al no reconocer a su hijo fue bautizado por Agustín Arango, quien era hijo natural de don Jesús Villa, abuelo paterno, siendo de él de quien adoptó su apellido.
• La ultima versión cuenta que una mujer con apellido Arango tuvo amoríos con Jesús Villa, de esa relación nació Agustín Arango.No se sabe porque Jesús Villa no le dio su nombre.Agustín Arango se casó con Micaela Arambula y de ellos nació Doroteo Arango. Finalmente, Doroteo Arango tomó el apellido legítimo para hacerse llamar Francisco Villa.

SIGNIFICACIONES,CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

La narrativa como expresión fundamental de la organización de la experiencia humana, busca comprender o explicar un hecho que se considera relevante o que no se encuentre sentido. Para la narrativa es necesario tener referentes de la práctica social ya sea en creencias o tradiciones,narrar es una tendencia natural del ser humano para explicar los sucesos que ocurren en la sociedad.
     La narrativa es una modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular, puede tener un abordaje metafórico con un ritmo o secuencia de eventos que dan organización a  la experiencia vivida. 
     En la referente a la clase de historia a través de la narrativa se pueden comprender los hechos importantes del pasado, para poder entender la realidad que hoy en día estamos viviendo, la narrativa es muy importante para cualquier para cualquier currículo, ya que el ser humano para ordenar la realidad necesita lo narrativo.
     A través de la narrativa el alumno desarrolla de forma natural, el dar sentido y entender el mundo que lo rodea, es una forma de comprensión e interpretación de los hechos que suceden en el mundo, es una forma de construir y comprender la realidad.
     La narrativa en la asignatura de historia permite al alumno ejercer un juicio crítico y reflexivo frente a la información, es una forma de comprender el mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y poder darles significado. La Historia en la escuela primaria debe de verse no como una narración descriptiva, sino una interpretación que problematiza la realidad. La narrativa es una muy buena alternativa para desarrollar una enseñanza que impulse una historia crítica, en la medida que el conocimiento histórico sea significativo para los alumnos.
     La narrativa es una estrategia educativa viable para que alumno razone con coherencia lógica frente a los problemas que presenta la sociedad, ya que la naturaleza más esencial de la historia es poder entender, comprender la realidad, ya sea pasada o presente, por estas razones la historia debe de considerarse como una asignatura que aporta el desarrollo que habilidades que permite desarrollar el pensamiento crítico 

REFLEXIÓN SOBRE LAS MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES EN EL BLOG

Los recursos tecnológicos ofrecen muchas posibilidades para la enseñanza de Historia, para ser aplicados en el salón de clases. Una herramienta importante a considerar es el BLOG, ya que facilita el trabajo tanto para alumnos como para los maestros y permite almacenar gran cantidad de información,además se puede acceder a las tareas fácilmente y con muy poco esfuerzo.
     El blog es muy importante para los maestros porque  es un recurso didáctico que hace las clases más interactivas e interesantes para los niños en donde puedes subir trabajos, tareas, ver fotografías y videos, hacer comentarios sobre los demás compañeros, lo que permite un aprendizaje colaborativo entre maestros y alumnos, debido  que los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta de forma que es posible establecer un diálogo. 
     Una de las modificaciones sobre el uso de esta herramienta es que permite buscar y seleccionar la información,hacer un análisis sobre los trabajos de los compañeros,de los cuales se pueden hacer opiniones de manera positiva, además favorece el trabajo en equipo, la capacidad de auto-aprendizaje, los maestros deben de tener una actitud creativa e innovadora, tener iniciativa para la realización de nuevas actividades y estar abiertos al cambio para utilizar las nuevas tecnologías.
     Los blogs permiten la actualización y revisión de los trabajos, construir el conocimiento de manera colaborativa, flexibilidad para acceder a distintos tipos de información, recapitula los aprendizajes, permite la investigación, fomenta la práctica de la lectura, permite al estudiante expresarse libremente, el maestro es un facilitador, guía, un orientador y el alumno tiene un papel activo, donde el diálogo y la interacción son esenciales para la realización de las actividades. Para el uso del blog en la escuela primaria el maestro juega un papel muy importante  porque es el que debe de establecer la pausa, en cuanto a la frecuencia, el punto a manejar, opinión personal, citar textos, videos e imágenes que esténrelacionados con el contenido de la materia.
     El uso de las fuentes virtuales en la escuela primaria implica que los docentes realicen una actualización didáctica en cuanto al uso de las tics con el propósito de conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente. Las tic permiten complementar la enseñanza ya que se pueden desarrollar actividades que los niños pueden realizar en casa o en cualquier lugar que tengan conexión a internet.

INVENTARIO DE DOCUMENTOS Y LIGAS DE ENLACE DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

LIGAS ENLACE VIDEOS
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales

http://www.bicentenario.gob.mx/

http://fichasdehistoria.blogspot.com/2009/11/revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html

http://www.youtube.com/watch?v=JRKRoDjAx74&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=iUDXeRHrkX8&feature=related

http://www.videosurf.com/videos/videos+para+ni%C3%B1os+de+la+revolucion+mexicana

http://tu.tv/videos/pancho-villa-y-la-revolucion-mexicana-2-

http://173.201.36.135/videos/poesia-para-ninos-de-la-revolucion-mexicana-2mp4-bytid-zrRQNxeXdDA.html

http://bicentenario.com.mx/

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=revolucion

LIGAS ENLACE DOCUMENTOS


http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091108204004AAxCLEy

http://www.culturafronteriza.com/revolucion%20mexicana.htm

http://v6.yucatan.com.mx/especiales/revolucion/19119801.asp

historiasiglo20.org

http://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/La_Revoluci%C3%B3n_Mexicana

http://www.buenastareas.com/temas/relato-de-la-revoluci%C3%B3n-mexicana-para-ni%C3%B1os-de-preescolar/0

http://www.revolucionmexicana2010.org/ciudadanos.html

LIGAS ENLACE DE JUEGOS DE HISTORIA


http://www.nicoland.es/es/nicoland.asp

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA

http://www.pekegifs.com/menujuegos.htm

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTAS.

La historia oral es una fuente muy importante para la reconstrucción del pasado, desde el principio de la historia siempre se ha utilizado para recopilar información. La principal herramienta para la obtención de datos de manera oral es la entrevista y es una nueva forma de aprender la historia.
     A través de la historia oral el alumno se crea en sí mismo el deseo por investigar,además los aprendizajes son más significativos porque se estudian necesidades concretas de su comunidad,   barrio o de la sociedad, lo que permite al alumno crear una conciencia crítica del entorno social donde vive. Al trabajar con la historia oral se crea un vinculo entre el alumno y la comunidad donde vive,es una historia más viva y actuante,es decir, viven mas de cerca la historia y entienden que todos formamos parte de la historia.
    Con la historia oral es alumno reafirma sus valores comunitarios, expresa sus valores culturales y  fortalece su propia identidad así mismo permite ir más allá de los límites del conocimiento porque se despierta en los niños por aprender una historia que no está escrita en  los libros de texto.
    Es muy importante trabajar con la historia oral para dejar atrás los tradicionales métodos de enseñanza en donde prevalece la exposición dirigida por el maestro y en donde lo que más importa es el nombre del héroe o la fecha de la batalla, la enseñanza de la historia no debe de presentarse como la acumulación de datos en donde se memoriza pero no se crea conocimiento.
     Por estas razones es relevante adoptar otra actitud y métodos de impartición de la materia de historia, donde los alumnos participen activamente en la realización de las actividades con recursos metodológicos que los aproximen hacia una apropiación y creación del conocimiento histórico.
      La otredad es reconocer la existencia de otros, para que nosotros mismos reafirmemos nuestra propia identidad,es un proceso vivencial de aceptación o rechazo hacia los demás, donde la conducta y actitudes están determinados por los intereses y objetivos con los que se ha identificado
     La simultaneidad es que la mayoría de los docentes imparten la materia de historia, como a ellos se las enseñaron en su tiempo de estudiantes y no despiertan el interés en los niños por aprender historia, son clases que tienen poco impacto en sus alumnos

PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA

TEMA U OBJETO HISTÓRICO: La Revolución Mexicana


CONCEPTOS CENTRALES  DE SITUACIÓN PROBLEMA:
Desigualdad social, revolución, soluciones,porfiriato, posibles soluciones.


PREGUNTAS PROVOCADORAS:


1. ¿La desigualdad social es razón suficiente para iniciar una revolución armada? ¿Porque?


2. ¿Cómo hubieran resuelto ustedes el problema de la desigualdad durante el porfiriato?


3. ¿Qué hubieran hecho ustedes para evitar la revolución?


4. ¿Qué opinas de las revoluciones armadas, crees que permiten solucionar los problemas?


5. ¿Qué se logra con una revolución armada?


6.¿Cuál era el objetivo que buscaban?




Los conceptos de enseñar historia que tenia de como enseñar historia es donde maestro da una clase explicativa sin tomar casi en cuenta los alumnos, clases en donde nomas se responden a preguntas que no provocan la reflexión de los los alumnos, la verdad copiamos la forma en que a nosotros nos enseñaron al Historia, imitamos a nuestros maestros de educación básica.
      La metodología de las situaciones problemas permite que los alumnos pongan en juego sus conocimientos previos, la imaginación y emprender acciones para ellos mismos poder resolverlos, se deben de tomar en cuenta los conocimientos previos de todos  los alumnos para poder cumplir con los propósitos que se establecen.
     El rol del maestro en las situaciones problema de diseñar actividades para  que los  alumnos se preocupen por investigar, además se debe de despertar el interés en los niños por las clase, ser un guía que formule preguntes que provoquen la reflexión y ponerse en lugar del alumno ante las dificultades que este se puede encontrar en el proceso de  enseñanza-aprendizaje. Todo con el propósito de enriquecer nuestras practicas docentes,hacerlas más interesantes para los niños, salir de la monotonía y tener mejores resultados a la hora de evaluarlos.

PRMERA PARTICIPACIÓN. PRIMERA PUBLICACIÓN

PRMERA PARTICIPACIÓN. PRIMERA PUBLICACIÓN

La Historia es una ciencia social que se encarga del estudio del pasado de la humanidad, estudiarla es muy importante para poder entender los procesos sociales, para conocer los caminos por donde ha transitado el hombre, gracias a la historia el hombre descubre los lazos que lo unen al pasado, aprende de los errores para no volver a caer en ellos y así poder construir un mundo mejor. Aprender historia no es memorizar nombres, fechas, datos sueltos pues no tiene sentido hay que comprender cómo y por qué se han de desarrollado los sucesos del pasado.

         Al enseñar historia en la escuela primaria la lectura rutinaria no despierta en los niños el interés por el conocimiento de la historia ni el gusto por la lectura, por el contrario, los aleja de esas metas. Por eso es conveniente buscar diferentes métodos para despertar el interés, en el grupo donde laboro se trabaja con lectura y comentario del texto en pequeños equipos o por parejas donde uno de los integrantes puede leer una parte de la lección y explicar a los demás lo que entiende, y así sucesivamente. También describir textos breves el contenido de las ilustraciones de modo que el alumno fije su atención en detalles que de otra forma pasarían desapercibidos, elaborar resúmenes sencillos acerca de algún periodo o hecho histórico y cuestionarios con preguntas abiertas en los cuales los alumnos expliquen lo que han comprendido o interpreten la información.

         La forma de enseñar de mis maestros de formación básica si tiene cierto parecido a la manera en que enseño la historia ya que tenemos en común los cuestionarios, la lectura de los textos históricos, los resúmenes, además de la interpretación y realización de mapas. Se han obtenido buenos resultados con la utilización de los métodos mencionados en el párrafo anterior  porque dentro del aula se intercambian opiniones sobre sus respuestas, se reflexiona sobre los textos y los interpretan para poder entender mejor el pasado.

         La escuela primaria donde trabajo cuanta con recursos como enciclopedia, el aula de medios, mapas históricos, los libros de texto. Para mejorar mi práctica de la materia de Historia es necesario contar con más materiales didácticos, dejar de trabajar con los cuestionarios de preguntas cerradas pues tienen una utilidad muy  limitada, diseñar más actividades para hacer reflexionar a los alumnos de mi grupo