PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1.- ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

El empleo de la tecnología para la enseñanza de la Historia como para las demás asignaturas es muy importante porque despierte el interés y curiosidad por parte de los alumnos, hace que los alumnos se motiven en los clases porque es algo novedoso dentro del salón de clases, además es muy fácil emplearla debido a que en todos los lugares podemos acceder a ella. Los recursos tecnológicos ofrecen muchas posibilidades para la enseñanza de la historia, para ser aplicados en el salón de clases, además es un recurso didáctico que hace las clases más interactivas e interesantes para los niños.

2.- De los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impactó más en su práctica docente? Descríbalo

  

Uno de los métodos que llama la atención en este curso es el de la narrativa ya que se empieza por profundizar de lo particular a lo general. A través de ella se puede comprender mejor los      acontecimientos del pasado, para poder entender mejor la realidad en la que estamos viviendo. La narrativa es muy método muy bueno porque a través de ella el alumno desarrolla de forma natural, el dar sentido y entender el mundo que lo rodea, es una forma de construir y comprender la realidad. La narrativa es una muy buena alternativa para desarrollar una enseñanza que impulse una historia  crítica.

3.- ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en este curso?

El obstáculo principal fue la realización del Blog, ya que es algo nuevo mi y no estaba familiarizado con este recurso tecnológico. Para dominar y comprender mejor el uso del Blog necesitamos dedicarle más tiempo a esta herramienta con el propósito de conocer, dominar y hacer uso del Blog

EJEMPLO DE UNA PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

ASIGNATURA: HISTORIA	SITUACIÓN PROBLEMA: Los problemas que existían en México durante la época de la revolución
COMPETENCIAS: El alumno movilizará sus conocimientos actitudes y habilidades, para seleccionar y analizar críticamente fuentes de información para expresar de manera fundamentada sus visiones sobre la revolución mexicana	CONTENIDOS TRANSVERSALES: -Español -Geografía -Formación cívica y ética
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los diferentes problemas y causas que se registraron en México para que se diera la Revolución Mexicana. Identifica y explica las condiciones de desigualdad social que se tenían antes de la Revolución Mexicana	SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Se plantea en panorama de México que se vivía antes de la revolución mediante las siguientes preguntas generadoras: ¿La desigualdad social es razón suficiente para iniciar una revolución armada? ¿Por qué? ¿Cómo hubieran resuelto ustedes el problema de la desigualdad durante el porfiriato? ¿Qué hubieran hecho ustedes para evitar la revolución? ¿Qué opinas de las revoluciones armadas, crees que permiten solucionar los problemas? ¿Qué se logra con una revolución armada? ¿Cuál era el objetivo que buscaban? Participación de manera oral de 10 a 15 minutos. Para aclarar las dudas del ¿Por qué se dio la Revolución Mexicana? Explorar en el aula de medios la siguiente página web: http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales http://www.youtube.com/watch?v=JRKRoDjAx74&feature=related Para entender mejor el tema de la Revolución Mexicana Participación por parte del grupo para analizar los dos videos referentes a la Revolución Mexicana (de 15 a 20 minutos) Tarea:Entrar en el blog del profesor y contestar una serie de preguntas de reflexión sobre los videos analizados en clase Escribir en el blog del profesor un texto de opinión por parte de los alumnos acerca de los acontecimientos de la Revolución Mexicana.
	EVALUACIÓN: Participación en el blog Participación en clase de los videos observados. El texto de opinión de los alumnos
	RECURSOS DIDACTICOS Computadora con acceso a internet Aula de medios Causas de la revolución mexicana: http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=184:video-revolucion-mexicana-duracion-500-min&catid=80:videoteca-documentales Relatos de la revolución mexicana: http://www.youtube.com/watch?v=JRKRoDjAx74&feature=related e

REFLEXIÓN SOBRE SOBRE LAS METODOLOGÍAS DE INTERPRETACIÓN DE FUENTES Y NARRACIÓN Y FICTICIA

La función educativa de la narrativa como estrategia en la enseñanza de Historia, aspira a llegar más allá del conocimiento superficial o anecdótico que contiene los libros de texto, y de la estructura curricular que actualmente presentan los textos de educación primaria. La función educativa de la narración esta muy lejos del relato que cuenta muchos detalles acerca de un conocimiento histórico, para que el alumno desmemorizado repruebe o el alumno brillante muestre su sapiencia recordando frases celebres de la historia o centenares de nombres fechas o batallas que abundan en los libros de textos.

    Así pues la enseñanza de la historia debe de priorizar la reconstrucción del conocimiento por encima de la retención o transmisión de información, el alumno debe de formularse interrogantes antes que memorizar, debe recrear una interpretación adentrándose a un problema para que  comprenda la realidad en sus múltiples particularidades. La eficacia de la narrativa se encuentra en que un suceso histórico puede abarcarse tan ampliamente o tan profundamente  como se pretenda. 

     La narrativa en la enseñanza de la Historia nos brinda un enfoque interpretativo del conocimiento histórico, más que una serie de informaciones que pueden ser útiles o no. La narrativa posee un poder transformador  y pone en contacto con otras experiencias. La narrativa es un medio para despertar el interés en los alumnos sobre los diferentes problemas de la escuela primaria

NARRACIÓN FICTICIA DE PANCHO VILLA

Hace mucho tiempo nació en un pueblo de Durango llamado San Juan del Río, un niño llamado Pancho Villa, su verdadero nombre fue Doroteo Arango Arambula. De origen humilde, en su niñez nunca fue a la escuela, se cuenta que tuvo una infancia infeliz, fue huérfano,leñador, agricultor y comerciante. 
     Fue uno de los jefes de la revolución mexicana, cuya actuación militar fue decisiva. Su memoria se honra hoy por mexicanos, estadounidenses y personas de todo el mundo. Además, numerosas calles y barrios en México y otros países han sido nombrados en su honor.
     La gran pasión de Pancho Villa eran las escuelas, creía que la tierra era para el pueblo y que las escuelas resolverían todos los problemas del mundo, las escuelas siempre fueron una obsesión para él, con frecuencia se le oía decir: Cuando pasé esta mañana por tal y tal calle, vi a un grupo de niños, pongamos allí una escuela.
     Chihuahua tenía una población menor a 40,000 gentes, en diversas ocasiones, Villa estableció más de cincuenta escuelas allí, el gran sueño de su vida era enviar a su hijo a una escuela de los Estados Unidos. Tuvo que abandonar la idea por no tener dinero suficiente para pagar el medio año de enseñanza, al abrirse los cursos en febrero.
     Se cuentan tres versiones sobre el apodo de Pancho Villa :

• Cuando se encontraba fugitivo de la ley, fue rescatado por una pandilla de bandidos cuyo jefe se llamaba Francisco Villa, quien lo alimento. Muriendo este por una bala, Doroteo se convirtió en jefe de la banda con el nombre de su jefe como reconocimiento a este.
• La otro cuenta que su padre era Luis Germán Gurrola, pues su madre era Micaela Arambula que había sido su sirvienta, al no reconocer a su hijo fue bautizado por Agustín Arango, quien era hijo natural de don Jesús Villa, abuelo paterno, siendo de él de quien adoptó su apellido.
• La ultima versión cuenta que una mujer con apellido Arango tuvo amoríos con Jesús Villa, de esa relación nació Agustín Arango.No se sabe porque Jesús Villa no le dio su nombre.Agustín Arango se casó con Micaela Arambula y de ellos nació Doroteo Arango. Finalmente, Doroteo Arango tomó el apellido legítimo para hacerse llamar Francisco Villa.

SIGNIFICACIONES,CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

La narrativa como expresión fundamental de la organización de la experiencia humana, busca comprender o explicar un hecho que se considera relevante o que no se encuentre sentido. Para la narrativa es necesario tener referentes de la práctica social ya sea en creencias o tradiciones,narrar es una tendencia natural del ser humano para explicar los sucesos que ocurren en la sociedad.
     La narrativa es una modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular, puede tener un abordaje metafórico con un ritmo o secuencia de eventos que dan organización a  la experiencia vivida. 
     En la referente a la clase de historia a través de la narrativa se pueden comprender los hechos importantes del pasado, para poder entender la realidad que hoy en día estamos viviendo, la narrativa es muy importante para cualquier para cualquier currículo, ya que el ser humano para ordenar la realidad necesita lo narrativo.
     A través de la narrativa el alumno desarrolla de forma natural, el dar sentido y entender el mundo que lo rodea, es una forma de comprensión e interpretación de los hechos que suceden en el mundo, es una forma de construir y comprender la realidad.
     La narrativa en la asignatura de historia permite al alumno ejercer un juicio crítico y reflexivo frente a la información, es una forma de comprender el mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y poder darles significado. La Historia en la escuela primaria debe de verse no como una narración descriptiva, sino una interpretación que problematiza la realidad. La narrativa es una muy buena alternativa para desarrollar una enseñanza que impulse una historia crítica, en la medida que el conocimiento histórico sea significativo para los alumnos.
     La narrativa es una estrategia educativa viable para que alumno razone con coherencia lógica frente a los problemas que presenta la sociedad, ya que la naturaleza más esencial de la historia es poder entender, comprender la realidad, ya sea pasada o presente, por estas razones la historia debe de considerarse como una asignatura que aporta el desarrollo que habilidades que permite desarrollar el pensamiento crítico